El curriculum una busqueda de respuesta para la educación_Analia

El estudio del curriculum ha llamado la atención no sólo de pedagogos, sino de toda la sociedad, ante la búsqueda de respuestas o líneas de acción para mejorar la educación en nuestro país. La intención del presente ensayo es introducir al lector a las implicaciones teóricas y prácticas que confiere el término curriculum.

En una primera instancia, se hablará de la relación que existe entre Hombre, Cultura y Educación como parte fundamental en todo proyecto curricular, que demanda tener claro la comunión que existe entre ellos para poder llevarlo a cabo con éxito y evaluar los resultados obtenidos. Al curriculum no lo podemos entender sin tener claro que es una necesidad del hombre por transmitir integralmente aquello que le permita transcender.

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El curriculum es una herramienta pedagógica, es la herramienta de trabajo del docente. Está organizado en competencias, ejes y áreas para el desarrollo de los aprendizajes. Cada área tiene sus competencias, indicadores de logro, y contenidos organizados en declarativos, procedimentales y actitudinales. En el Curriculum Nacional base se establecen las competencias que todos los y las estudiantes del país deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con las características, necesidades, intereses y problemas de los y las estudiantes y de su contexto de vida

El curriculum y el proceso de enseñanza aprendizaje_Aguero Daniela

JOSÉ ANTONIO ARNÁZ .- Editorial Trillas
2º Edición 1993


EL CURRÍCULUM Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

I. DEFINICIÓN DE CURRÍCULUM

El currículum y el proceso de enseñanza aprendizaje
Concepto de currículum- plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.

Es una concepción conceptual destinada a conducir acciones, pero no es las acciones mismas, si bien de ellas se desprenden evidencias que hacen posible introducir ajustes o modificaciones al plan.

En la práctica, reglamentos, plan de estudios, cartas descriptivas (programas), disposiciones administrativas, etc., se le denomina currículum.

El currículum guía el proceso de enseñanza aprendizaje explícitamente, expresa y claramente a la vista de educandos y educadores.
II. COMPOSICIÓN DEL CURRÍCULUM

Los currículum difieren en cuanto al nivel, comparten una estructura y composición común, pues todos contienen, que deben estar coordinados entre sí, para que se logre el propósito central del currículum, que es guiar un proceso de enseñanza-aprendizaje, organizándolo

- Objetivos curriculares. Propósitos educativos
- Plan de estudios. Conjunto de contenidos seleccionados, organización, secuencia, importancia relativa y tiempo previsto para el aprendizaje.
- Cartas descriptivas. Guías detalladas de los cursos, formas operativas en que se distribuyen y abordan los contenidos.
- Sistema de evaluación. Evaluación, promoción y acreditación, ingreso, tránsito y egreso de los estudiantes

Iramain Lorena 3° año de Matematica

El currículo deberá ser

POTENCIADOR DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y FUNCIONALIDAD DE LOS APRENDIZAJES. El currículo tiene que fomentar, más allá de la transmisión de conocimientos, la capacitación de todo el alumnado en aquellas competencias, aprendizajes, habilidades y herramientas que le habiliten para entender el mundo, entenderse a sí mismo, comprender a los demás y actuar en los distintos ámbitos con criterio propio, autonomía y "espíritu colaborativo".

COMÚN, ABIERTO Y FLEXIBLE. El ’currículo oficial’ es una referencia que debe facilitar la educación básica y común para toda la población, a diferencia del `currículo en acción’, que siempre deberá ser contextualizado y concretado de diferentes formas, aunque siempre en función de los objetivos potenciadores del alumnado. [1]

INTEGRAL. El currículo deberá contemplar el desarrollo de la persona tanto en lo cognitivo (que no es sólo conceptual) como en lo emocional y en lo social.

COHERENTE. Los distintos elementos que conforman el currículo (contenidos, criterios de evaluación,...) han de ser coherentes con la finalidades educativas fundamentales, y no contemplar éstas sólo en las declaraciones generales.

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El término currículum ha sido utilizado en las últimas décadas en la teoría educativa como marco conceptual para entender y determinar la educación y como ámbito y fenómeno de la realidad educativa. Ha dado lugar a planteamientos difusos y ambiguos. Como campo de estudio, es un concepto sesgado por diversas opciones ideológico-culturales y porque abarca un amplio campo de la realidad educativa, desde diferentes perspectivas.

Desde nuestra percepción, el currículum debe estudiarse más como campo que se nutre de las investigaciones con la necesidad de implementar un discurso muy práctico sobre la naturaleza de la educación, tal y como se lleva a cabo mediante el trabajo en los centros educativos; es un debate sobre cómo educar en la práctica. Con toda seguridad, se trata de una materia ante la que los profesores no pueden permanecer indiferentes.

Definición de currículum: Son todas las intenciones, objetivos que toman lugar en una escuela con la finalidad de alcanzar las metas de aprendizaje en el alumno que la misión de la institución busca. Por lo tanto, consideramos como parte del currículum:

Intenciones Educativas
Objetivos académicos
Actividades de Aprendizaje
Medios de Socialización
Misión y Filosofía de la Institución
Normas de Disciplina institucional
Plan de Estudios
Tira de Materias,

y todo aquello que acontece a los alumnos dentro de la misma institución y les es significativo en su aprendizaje.